close
自己小時候一直是老師心目乖乖牌，不過也許是我們那個年代是老師威權時代，一般學生都不敢反抗老師吧，不過倒是有那一麼一次小小事件，跟我有關，但我不是主其事者，便是小六畢業前要計算成績，我小時候雖說不算很用功，也沒有補習，但小五小六分班後一直保持在前５名的位置，最好一次是第３名，這也是我從小到大惟一次因成績優良拿獎狀的，結果畢業典禮前，老師公布同學成績，我變成排第７名，前面多了兩個平時好像不怎麼的女生，散漫的我是沒有感覺，不過便有幾個跟我較好的男生為我抱不平，他們覺得我應該比那兩個女生排序前面，於是便有一些小小男女生的紛爭產生了，那兩位小女生因而被批評有送老師紅包啦或跟老師拍馬屁啦，弄到他們兩個眼眶紅紅的，事情便如此傳到我們導師耳中，他聽說後便利用班會時間，當眾公開說明，因為我小一小二成績不好，數學有紅字不及格，雖然現在成績還不錯，但算起來，還是輸這兩位同學，大家要了解～～經過老師說明後，大家便瞭解了～～從這件事上，我便學習到便算是至高無上的老師，也是講道理，於是便養成我認為不能接受或奇怪的事，我總要找機會跟當事人溝通確認協調，免得產生不必要的誤會。
連乘積小六的階段，遇上一個十分嚴格的老師，從生活常規，課業競賽無一不在意，班上同學稍一不慎，便會惹來老師的責駡，因此氣氛經常風聲鶴唳，生性放浪不拘的連乘積，也是老師眼中最不受教的一員，於是乎小五小六的生活便變成他最難過的日子，還好有資優班的生活可以讓他偶而避難，所以變成他很愛時間一到不告而別，老師便覺得很不尊重，加上一些資優班作業簽名都沒有讓這老師簽章，老師有一天大發雷霆，無限期限制他停止參加資優班活動，這事情鬧大了，於是我便得出面處理了，先跟老師約時間商談，便是聆聽＋溝通，瞭解老師的作法及目的，也暗示這樣的動作讓連乘積不太瞭解老師何以如此做，我們父母當然有告訴因為他自己的因素損失最喜歡的課程，但連乘積還是無法接受，但我們相信老師出發點，但站在父母立場總覺得小孩子或許不懂事，但也要給他一個機會檢討改正，如果直接停止那課程，對一個資優課程沒有圓滿結束是覺得可惜，這事件也會造成一點陰影。反正扯一堆事情，便是讓老師覺得有被尊重，但父母是疼惜小孩的，不忍心看小朋友如此哀傷不已，請求老師再給個機會，我們會好好告訴他老師的意見的，老師最後放他一馬，連乘積後來便沒有遇什麼大麻煩事了
～～
～～我自己覺得這年頭老師角色已經不若我們當年當學生時代的權威，身為父母雖然不需要時刻盯著小朋友的大小情況，但遇上較嚴重的事情時，便該出面跟老師溝通，溝通的目的不在理論爭公道，而在提供來自家長的意見供老師參考，對家長及老師而言都是一種學習過程，當然有人會擔心家長出面會不會給小朋友帶來不好的後果，這前提便是老師是心胸狹隘，容不得反對聲音，對此，我通常都會保持與老師某程度的互動，支援班級活動，讓老師知道我們是很關心小朋友的，也讓其他小朋友注意到我這個家長在那裡，在遇上一個心胸狹窄的人時，便需要智慧去給暗示不要想動我的孩子，你把事情弄大了，我也不會讓你好受，通常狹心的人都很會計算，他明知你家長在那裡，他是不會敢亂來的～～所以，我的結論是遇到事情好好的跟老師談，不要去先有成見或預設立場，別忘了我們父母不用太懂事，我們可以有不明事理的權利，但老師是負有教育重責大任,可不能出錯啊，出錯，便麻煩了
全站熱搜
留言列表
