前面提過連乘積自小表現優異，成熟度超越同儕，他小一的導師趙老師在他入學沒多久，便一直稱讚他的優異表現，當父母的當然很高興，趙老師建議我們可以考慮讓他去念資優班。我們一時之間倒楞住了，什麼是資優班，他真的有這麼好嗎？趙老師很沈著地告訴我們這兩個無知家長，首先呢，資優生並不代表什麼，那只是代表他在現階段學習成果表現比一般同學好很多，為了提昇他的學習廣度，所以一些學校有設立資優班，第二這個學校只有繪圖資優班，沒有一般資優班，所以他得去其他學校接受鑑定，如果錄取了，那就得轉學去也。第三，鑑定是他升二年級上學期十月左右開始，所以你們這期間可以多去蒐集資訊～～
嗯，坦白說我們當時並不在意，老師講講，我們只是聽聽而已，連乘積也從我們口中知道趙老師很肯定他，他也很得意，也注意到了資優生三個字。等到二年級上學期有一天，他忽然拿一張資優生鑑定同意書回來，大意是說你的小朋友表現很優異，符合資優生篩選門檻（反正便是班上前五名都有），詢問你願意參加資優生鑑定？我是有些懷疑，老婆大人便很高興，直說果然沒錯，他的眼光很準，由於連乘積躍躍欲試，當父母的當然同意，只是告訴他，他的表現已經很棒了，能夠參加資優生評鑑已經是種肯定，如果到時真的沒有入選，也可以不高興哦，那只是代表你的特性，可能不符合資優生的特質而已，他也似懂非懂，反正便是去試試看。
首先我們選擇參加他原來學校附近的另一所小學（當然是現在這所小學）去評選，一開始是第一次智測，大概有２００位小朋友參加，考些什呢？語文數學空間科學等近２００題的考卷吧，連乘積順利通過了，第二次智測則是由一位老師同時對二位小朋友口頭提問一些生活知識（自然歷史地理英文數學國文什麼都有），只剩５０位來考，連乘積也順利通過了。此時的我也開始由懷疑轉為肯定，嗯，還真不錯，這期間也跟學校的資優班老師問了一些資優教育狀況，嗯，有些特別（下次再談）。
第二次智測通過之後，再來便是所謂團體生活觀察，這得到二年級下學期才會開始，一週一次，一次兩小時，連續六週，只剩下３０位小朋友參加，這部分重點擺在小朋友團體生活的能力，包括領導，創造力，解決問題，還有團體紀律，我一看這些方面的測試，基於對連乘積生活習慣及獨來獨往的壞習慣，我真的有替他擔心，我告訴他，小朋友你已經很不簡單了，千萬不要太在意，把自己最好的一面表現出來，不要得失心太重，連乘積是似懂非懂，不過他在這團體生活觀察過程，玩得很開心，看來這資優教育還頂不錯的哩。於是我便是每週一次載他去團體生活觀察，這樣搞了六週。
團體生活觀察結束後，便是評定了，此時我們已經不知數次給他加強心理建設，因為我們都不知道他的表現如何，老師也沒有跟我們提過，等到二年級下學期快結束，有一天，連乘積忽然告訴我說，爸爸，下學期得去念仁愛了，我一聽，便知道他通過資優生評鑑了～～
寫這個，主要想讓大家了解台北巿的資優生如何評鑑，如果你家有位天資聰明的小朋友，等他念小學時，真的可以考慮，而才藝資優班方面（如音樂，繪畫）的招生便不一樣了，聽說他是以術科為主，這方面我便不知了，至於資優生上些什麼課及搞些什麼，嗯，下次有機會再說說吧。
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